Permanent sociocratic development

General design rules for permanent sociocratic development and the change by adding them to traditional education. *

* Translation of the Dutch book ‘Living together through the Sociocratic Circle Organization, Prof. dr. ing. Gerard Endenburg, Eburon 2017, Delft, The Netherlands.

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This article describes the first part of the general design rules. Next articles will describe more design rules. These rules are used to analyze existing education institutes, companies and societies and the process for development and change.

DEVELOPING
Traditional education changes with the addition of more than 100 general sociocratic design rules

To develop = to learn, to discover and to teach in interaction with ‘doing’

The degree of our development largely determines our behavior.
2. Doing is the same as performing or transforming.
3. A circular process mainly formed by leading, doing and measuring is the basis of life.

This circular process makes it possible to steer (steering is part of leading). Leading is possible with the aid of this circular process.

4. Our life and living together composes of legal, economic and cultural life
The legal, economic and cultural life are important to each other and should belong or connected to each other.
Legal life are the appointments. Without appointments legal life and coexistence is not possible; Economic life is the results of our way of life and living together. Our living is not possible without a positive result.
Cultural life includes developing. To live and live together is not possible without development.

5. First think and then do it. That means: first determine policy and then execute policy.
6 Policy determination is also domain determination. Policy implementation is within the domains agreed with the first rule, consent.
7. Policy determination takes place during a circle meeting.
A circle can install a helping circle for policy preparation.
8. During a circle meeting the facilitator creates a circular process between the circle members. A circle meeting should also be a circular process.
9. Not either – or, but both – and. For example: a circle is both closed and open.
10. The development can be spiraling both to the past and to the future (finite and unlimited)

11. The degree of development is decisive for the degree of policy determination.
12. Development can also take place during policy determination. But development remains
a policy-implementing activity.

13. Developing is also decisive for our cultural life.
14. The circle meeting is, among other things, for policy-setting decisions.
The process of goal achievement and the structure of that process is part of the policy- setting decisions.

15. Process of aim realization is the order of transformations that leads to the goal.

16. The three functions of the circle process, leading, transforming (doing) and measuring, lead the process of aim realisation.

17. This Figure shows both the two levels of transformations (doings) and of leading, transforming (doing) and measuring.

18. Both the ranking of the circle processes and of the processes of aim realization are in the concept of hierarchy.
19. For a specific type of process of aim realization a specific kind of transformation (doing), leading and measurement is needed.
20. For the quality of the output, equivalency of the three functions is a necessity.
21. In practice a lot of time is spent on the development of the circle process (doing, leading and measuring). One of the reasons is to keep or get absolute power.
22. Leading is usually connected with having absolute power.
However, the knowledge about steering as part of leading is very limited.
The measurement is often used in connection with absolute power. Secrecy is a frequently used technique.
23. However (transforming) doing is for a process of aim realization decisive. Perhaps that is the reason that so much emphasis is put on doing. Another reason may be the possibility to remain absolute power. That reason is in case of equivalency of the three functions no longer valid.
26. Every individual is unique, so the development of the process of every individual is unique. Today’s classroom education usually does not fit.
27. Lifelong is more limited than permanent. Development is a finite and unlimited process.
28. Living and living together is an integral event. Developing makes it there as an integral part of it. Integral also means not separation, but distinguishing.
Separating by age is not recommended. Young people are just as part of life and living together as older people. An unborn baby is engaged in a huge process of development.
29 Development takes place, both individually and together with others. Both alone and together. Development takes place during life and living together.
30. Competition can be part of the activities. Incidentally, not in the negative sense, but calling for creativity. Competition search for better.
31. Creativity can be the strength of all activities. Creativity for the social should, certainly these times, be stimulated.
32. Life long development should be part of our culture. Development is important to be able to create the empty method and the ‘filling in’ of it. This all requires development.

º

Gerard Endenburg
September 2020

Règles générales de conception pour le développement sociocratique permanent et le changement en les ajoutant à l’éducation traditionnelle. *

* Traduction du livre néerlandais « Vivre ensemble à travers l’organisation circulaire sociocratique, Prof. dr. ing. Gérard Endenburg, Eburon 2017, Delft, Pays-Bas.

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Cet article décrit la première partie des règles générales de conception. Les articles suivants décriront plus de règles de conception. Ces règles sont utilisées pour analyser les établissements d’enseignement, les entreprises et les sociétés existants et le processus de développement et de changement.

DÉVELOPPER
L’éducation traditionnelle change avec l’ajout de plus de 100 règles générales de conception sociocratique.

1. Développer = apprendre, découvrir et enseigner en interaction avec « faire »

Le degré de notre développement détermine en grande partie notre comportement.

2. Faire est la même chose que jouer (performer) ou transformer.

3. Un processus circulaire principalement formé de : diriger, faire et en mesurer est la base de la vie.

Ce processus circulaire permet de diriger (la direction fait partie de la conduite). Diriger est possible à l’aide de ce processus circulaire.

4. Notre vie et notre vie commune composent la vie juridique, économique et culturelle.
La vie juridique, économique et culturelle est importante l’une pour l’autre et devrait s’appartenir ou se relier les unes aux autres.
La vie juridique, ce sont les situations (rendez-vous, positions). Sans situation, la vie légale et la coexistence ne sont pas possibles
La vie économique est le résultat de notre mode de vie et du vivre ensemble. Notre vie n’est pas possible sans un résultat positif
La vie culturelle comprend le développement. Vivre et vivre ensemble n’est pas possible sans développement.

5. Réfléchissez d’abord, puis faites-le. Cela signifie : déterminez d’abord la politique, puis exécutez la politique.

6 La détermination de la politique est également la détermination du domaine. La mise en œuvre de la politique se situe dans les domaines convenus avec la première règle, le consentement.

7. La détermination de la politique a lieu lors d’une réunion de cercle.
Un cercle peut installer un cercle d’aide pour la préparation des politiques.

8. Lors d’une réunion en cercle, l’animateur crée un processus circulaire entre les membres du cercle. Une réunion en cercle devrait également être un processus circulaire.

9. Pas plus – ou, mais les deux – et. Par exemple : un cercle est à la fois fermé et ouvert.

10. Le développement peut être en spirale à la fois vers le passé et vers le futur (fini et illimité)

11. Le degré de développement est déterminant pour le degré de détermination des politiques.

12. Le développement peut également avoir lieu pendant la détermination de la politique. Mais le développement reste une activité de mise en œuvre des politiques.

13. Le développement est également déterminant pour notre vie culturelle.

14. La réunion du cercle sert, entre autres, aux décisions relatives à l’élaboration des politiques.
Le processus de réalisation des objectifs et la structure de ce processus font partie des règles politiques de prise des décisions.

15. Le processus de réalisation du but, donne l’ordre des transformations, et mène au but.

16. Les trois fonctions du processus circulaire, diriger, transformer (faire) et mesurer, dirigent le processus de réalisation de l’objectif.

17. Cette figure montre, à la fois, les deux niveaux de transformations (faire) et de diriger, transformer (faire) et mesurer.

17. Cette figure montre, à la fois, les deux niveaux de transformations (faire) et de diriger, transformer (faire) et mesurer.
18. Le classement des processus circulaires et des processus de réalisation des buts relève du concept de hiérarchie.

19. Pour un type spécifique de processus de réalisation d’objectifs, un type spécifique de transformation (faire), direction et mesure est nécessaire.

20. Pour la qualité de la production, l’équivalence des trois fonctions est une nécessité.

21. En pratique, beaucoup de temps est consacré au développement du processus circulaire (faire, diriger et mesurer). L’une des raisons est de conserver ou d’obtenir le pouvoir absolu.

22. Diriger est généralement lié au pouvoir absolu.
Cependant, les connaissances sur le pilotage, dans le cadre du leadership, sont très limitées.
La mesure est souvent utilisée en relation avec la puissance absolue. Le secret est une technique fréquemment utilisée.

23. Cependant (transformer) faire, est décisif pour un processus de réalisation du but. C’est peut-être la raison pour laquelle on met tant l’accent sur l’action. Une autre raison peut être, la possibilité de garder le pouvoir absolu. Cette raison, en cas d’équivalence des trois fonctions, n’est plus valable.

26. Chaque individu est unique, de sorte que le développement du processus de chaque individu est unique. L’enseignement en classe, d’aujourd’hui, ne convient généralement pas.

27. La durée de vie est plus limitée que permanente. Le développement est un processus fini et illimité.

28. Vivre et vivre ensemble est un événement intégral. Le développement en fait partie intégrante de celui-ci. Intégral signifie également non pas séparation, mais distinction.
La séparation par âge n’est pas recommandée. Les jeunes font tout simplement partie de la vie et vivent ensemble comme les personnes âgées. Un bébé à naître est engagé dans un énorme processus de développement.

29 Le développement a lieu, à la fois individuellement et avec les autres. À la fois seuls et ensemble. Le développement a lieu au cours de la vie et du vivre ensemble.

30. La compétition peut faire partie des activités. Soit dit en passant, pas dans le sens négatif, mais appel à la créativité. Recherche de concurrence pour mieux.

31. La créativité peut être la force de toutes les activités. La créativité pour le social doit, certainement ces temps-ci, être stimulée.

32. Le développement tout au long de la vie doit faire partie de notre culture. Le développement est important pour être en mesure de créer la méthode vide et de la « remplir » avec celui-ci. Tout cela nécessite un développement.

º

Gerard Endenburg
Septembre 2020