Permanent sociocratic development part 2

General design rules for permanent sociocratic development and the change by adding them to traditional education. *

* Translation of the Dutch book ‘Living together through the Sociocratic Circle Organization, Prof. dr. ing. Gerard Endenburg, Eburon 2017, Delft, The Netherlands.

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This article describes the second part of the general design rules. Next articles will describe more design rules. These rules are used to analyze existing education institutes, companies and societies and the process for development and change.

Warning.
The drawings are drawn in the flat plane, in reality they are spatial. The leader, the performer and the measurer as well as the connections between them each have their own process. For the sake of clarity, the flat plane has been chosen.

33. Every activity of our society, including companies, belongs through the sociocratic design rules to have the possibility for permanent sociocratic development.
34 A group, consisting of a limited number of people, functioning as a circle, behaves according to the definition of a circle (see Norm 500).
That is to say: the people of that circle have a shared purpose or interest.
35. In these sentences the concept of individual is part of the concept of a human being
36. The group as a circle chooses from its midst the individuals that are necessary for functioning as a circle.
The circle also chooses from its members the officers who are required for the process of goal achievement.
37. Exchange is the activity to create added value.
38. The process of goal achievement consists of one or more exchanges and one or more transformations. That process can take place within a circle.

39 The type of characteristics, possible due to certain developments, for example individuals, determines the opportunity of exchanges between those individuals.
40. Overlap with a next transformation put demands on the degree and type of characteristics, as a result of an individual’s development.

41. Figures 9 and 10 it appears that the individual has to develop himself in any case for the benefit of the process in which he finds himself. Of course corresponding to individual’s possibilities and interests.

42. Figure 10 clearly shows the overlap with the previous or the following transformations. For development overlap is essential.
43. People and resources are often mentioned.
The overlap between people and resources also places demands on the level and type of development.
44. The uniqueness of the individual requires unique development opportunities, mostly individually. This is what opposes classical education.
Among other things, technology offers the unique individual, unique possibilities.
45. Both independently for their own benefit and independently for the benefit of the process.
46. Each individual is part of several processes of goal achievement and has to develop for it.

47. Design of a process:
First of all set the goal, both individually and collectively. Then determine the process of goal realization. Then create the structure for that process. Finally, choose people and resources for the transformations of that structure. Taking into account the nine steps*.

48. This can generate questions and answers. All the questions and answers can lead to the development of the individual.
49. Each individual participating in multiple activities should have the opportunity to search for answers to the many questions, lifelong.
50. An enterprise, for example, is such an activity.
So the first step, is to determine the aim of that enterprise.
Then the process of aim realization is determined and the structure required for it.
Depending on the nine steps*, people and resources are chosen for the transformations in that structure.
51. The question is whether the chosen people and resources are sufficiently developed for the transformations in that structure. If the chosen resources are not adequate (too many or too few), they can be corrected. If the chosen people do not meet the requirements (too many or too few), in this example, the company can offer opportunities for this.
52. The chosen people can also be the leaders.
A leader should be familiar with the process he / she is leading.
53. If the leader is familiar with the process of aim realization, then the leader can help the performers and measurers in leading their part of the process.
54. If the leader is not familiar with that process, then that leader can’t lead that process.
55. Being familiar or not with the process applies to the executive, measuring and leading functions.
56. There are many variants.
All these variants imply that every activity should have opportunities for development.
Every activity should organize development.
That for the benefit of that activity and/or the individual.
57. An enterprise has everything of a community in it. Both in a positive and in a negative sense. an enterprise is part of society.
59. An enterprise has everything of living together. Both in positive and in negative sense. A company is part of a society.
60. The EPG (Existence Possibility Guarantee) is there, among other things, intended to absorb the risk of a possible negative result of an activity of the individual. The EPG can then serve as a springboard.

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Gerard Endenburg
February 2021

Règles générales de conception pour le développement sociocratique permanent et le changement en les ajoutant à l’éducation traditionnelle. *

* Traduction du livre néerlandais « Vivre ensemble à travers l’organisation circulaire sociocratique, Prof. dr. ing. Gérard Endenburg, Eburon 2017, Delft, Pays-Bas.

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Cet article décrit la deuxième partie des règles générales de conception. Les prochains articles décriront d’autres règles de conception. Ces règles sont utilisées pour analyser les instituts d’enseignement, les entreprises et les sociétés existantes ainsi que le processus de développement et de changement.

Avertissement.
Les dessins sont dessinés dans le plan plat, en réalité ils sont spatiaux. Le leader, l’exécutant et le mesureur ainsi que les liens entre eux ont chacun leur propre processus. Pour des raisons de clarté, le plan plat a été choisi.

33. Chaque activité de notre société, y compris les entreprises utilisant les règles de conception sociocratique, ont la possibilité d’un développement sociocratique permanent.
34 Un groupe, composé d’un nombre limité de personnes, fonctionnant comme un cercle, se comporte selon la définition d’un cercle (voir norme 500).
C’est-à-dire : les personnes de ce cercle ont un but ou un intérêt commun.
35. Dans ces phrases, le concept d’individu fait partie du concept d’être humain.
36. Le groupe en tant que cercle choisit en son sein les individus qui sont nécessaires pour fonctionner comme un cercle.
Le cercle choisit également parmi ses membres les agents qui sont nécessaires au processus de réalisation des objectifs.
37. L’échange est l’activité qui permet de créer une valeur ajoutée.
38. Le processus de réalisation des objectifs consiste en un ou plusieurs échanges et une ou plusieurs transformations. Ce processus peut se dérouler au sein d’un cercle.

39 Le type de caractéristiques, possible en raison de certains développements, par exemple des individus, détermine l’opportunité d’échanges entre ces individus.
40. Le chevauchement avec une transformation ultérieure pose des exigences quant au degré et au type de caractéristiques, résultant du développement d’un individu.

41. Figures 9 et 10 : il apparaît que l’individu doit de toute façon se développer au profit du processus dans lequel il se trouve. Bien entendu, cela correspond aux possibilités et aux intérêts de l’individu.

42. La figure 10 montre clairement le chevauchement avec les transformations précédentes ou suivantes. Pour le développement, le chevauchement est essentiel.
43. Les personnes et les ressources sont souvent mentionnées
Le chevauchement entre les personnes et les ressources pose également des exigences quant au niveau et au type de développement.
44. L’unicité de l’individu exige des possibilités de développement uniques, le plus souvent individuelles. C’est ce qui s’oppose à l’éducation classique.
Entre autres choses, la technologie offre à l’individu des possibilités uniques.
45. Tant de manière indépendante pour leur propre bénéfice que de manière indépendante pour le bénéfice du processus.
46. Chaque individu fait partie de plusieurs processus de réalisation d’objectifs et doit se développer pour cela.

47. Conception d’un processus :
Tout d’abord, fixer l’objectif, à la fois individuellement et collectivement. Ensuite, déterminer le processus de réalisation de l’objectif. Ensuite, créez la structure de ce processus. Enfin, choisissez les personnes et les ressources pour les transformations de cette structure. En tenant compte des neuf étapes*.

48. Cela peut générer des questions et des réponses. Toutes les questions et réponses peuvent conduire au développement de l’individu.
49. Chaque individu participant à de multiples activités devrait avoir la possibilité de chercher des réponses aux nombreuses questions, tout au long de sa vie.
50. Une entreprise, par exemple, est une telle activité.
La première étape consiste donc à déterminer l’objectif de cette entreprise.
Ensuite, on détermine le processus de réalisation de l’objectif et la structure nécessaire à cet effet.
En fonction des neuf étapes*, des personnes et des ressources sont choisies pour les transformations de cette structure.
51. La question est de savoir si les personnes et les ressources choisies sont suffisamment développées pour les transformations de cette structure. Si les ressources choisies ne sont pas adéquates (trop ou trop peu), elles peuvent être corrigées. Si les personnes choisies ne répondent pas aux exigences (trop ou pas assez), dans cet exemple, l’entreprise peut offrir des possibilités à cet effet.
52. Les personnes choisies peuvent également être les dirigeants.
Un dirigeant doit être familiarisé avec le processus qu’il dirige.
53. Si le dirigeant connaît bien le processus de réalisation des objectifs, il peut aider les exécutants et les évaluateurs à diriger leur partie du processus.
54. Si le leader n’est pas familier avec ce processus, alors il ne peut pas le diriger.
55. Le fait d’être familier ou non avec le processus s’applique aux fonctions d’exécution, de mesure et de direction.
56. Il existe de nombreuses variantes.
Toutes ces variantes impliquent que chaque activité devrait avoir des possibilités de développement.
Chaque activité devrait organiser le développement.
Cela au profit de cette activité et/ou de l’individu.
57. Une entreprise a tout d’une communauté en elle. Tant dans un sens positif que dans un sens négatif. Une entreprise fait partie de la société.
59. Une entreprise a tout pour vivre ensemble. Tant en positif qu’en sens négatif. Une entreprise fait partie d’une société.
60. La GEP (Garantie d’Existence Possible) est là, entre autres, pour absorber le risque d’un éventuel résultat négatif d’une activité de l’individu. La GEP peut alors servir de tremplin.

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Gerard Endenburg
Février 2021